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Une sélection de documents Éducation nationale
Dans chaque académie, avec l’impulsion de référents EIP, avec la collaboration des ASH, l’information sur la précocité intellectuelle est diffusée aux équipes éducatives de l’Education nationale.
Vous retrouverez dans le tableau ci-dessous les rubriques des sites Internet académiques dédiées aux EIP.
La majorité d’entre elles mentionnent les circulaires officielles mais contiennent surtout des pages plus spécifiques. Une variété d’articles, de documents spécifiques y sont répertoriés :
Académie
Contact ANPEIP
Question au gouvernement du 3 juillet 2018 : repérage et accompagnement des Personnes HPI
Académie : Education.gouv.fr
ANPEIP Fédération
Texte de la question
Mme Agnès Firmin Le Bodo attire l’attention de Mme la ministre des solidarités et de la santé sur les personnes
à haut potentiel intellectuel. Les personnes HPI (haut potentiel intellectuel) ont des difficultés particulières liées à
leurs capacités et à leurs spécificités ; ils représentent de 2 à 5 % de la population. Ces dernières ne relèvent,
bien sûr, pas du champ du handicap et dès lors ne donnent pas lieu à des adaptations ou parcours spécifiques.
Pour autant ces personnes ont des caractères particuliers et parfois des difficultés qui doivent être mieux
connues pour être mieux prises en charge. Ces spécificités sont nombreuses mais pas les mêmes pour chaque
HPI, ce qui rend le diagnostic, ou plutôt le repérage, difficile à établir, et nécessite des adaptations individuelles.
Ainsi à l’école, ces enfants ont des facilités qui, d’une part peuvent leur rendre les apprentissages aisés et
rapides, mais d’autre part, peuvent aussi les isoler. L’adaptation au groupe est souvent difficile. Ce qui au départ
pouvait donc apparaître comme une chance ou une facilité peut dès lors se transformer en difficulté entraînant
des effets plus ou moins graves, allant de l’ennui à la dépression sévère. Les équipes pédagogiques déploient
des adaptations inégales devant cette « douance » : certaines s’adaptent, d’autres ignorent, toutes peuvent être
démunies. Adultes, les HPI peuvent aussi connaître des difficultés à apprivoiser leur singularité et à en faire un
atout. Les organismes de recrutement et de formation connaissent en effet assez mal ces profils. Aussi, il faut
accompagner ces personnes et cela passe par un effort de formation et de prise de conscience : formation des
professionnels de santé ou paramédicaux à la détection, au repérage et à l’accompagnement, formation des
équipes éducatives dès la formation initiale, formation des personnels des ressources humaines pour mettre en
adéquation les qualités des HPI et les besoins des entreprises, associations ou administrations. Aussi, elle lui
demande quel accompagnement elle entend apporter à ces personnes HPI afin qu’elles prennent toute leur
place à l’école et dans le monde du travail, afin de leur permettre de révéler toutes leurs capacités en minimisant
leur souffrance.
Question et réponse au gouvernement du 19 octobre 2019
Académie : Education.gouv.fr
ANPEIP Fédération
M. Fabrice Le Vigoureux attire l’attention de M. le ministre de l’éducation nationale et de la jeunesse sur la prise
en charge des enfants intellectuellement précoces (EIP). En effet, les EIP font partie des élèves à besoins
spécifiques encore trop peu connus et leurs profils sont divers. Savoir les détecter est important pour mieux les
prendre en charge. Cependant, à ce jour, un dépistage de la précocité intellectuelle n’est pas systématique. Il
est mis en place uniquement lorsque l’élève manifeste un mal-être à l’école ou à un trouble de l’apprentissage.
Dans ce cadre, quelles mesures peuvent être envisagées pour détecter ces EIP plus rapidement et améliorer
leurs dispositifs d’accompagnement individualisés afin qu’ils puissent s’intégrer pleinement dans le cursus
éducatif et s’épanouir au sein de la société
VADEMECUM : scolariser une élève à haut potentiel
Académie : EDUSCOL
ANPEIP Fédération
Prendre en compte les besoins éducatifs particuliers des élèves à haut potentiel
Les élèves à haut potentiel (EHP) font partie des élèves à besoins éducatifs particuliers. Un élève excellent n’est pas forcément à haut potentiel et un élève à haut potentiel n’est pas forcément un élève excellent. Si la plupart des élèves à haut potentiel ne rencontrent pas de difficulté particulière dans leur parcours scolaire, certains peuvent présenter des difficultés psychologiques ou scolaires masquées par le haut potentiel.
Les élèves à haut potentiel doivent donc bénéficier de réponses individualisées, dans le cadre de la personnalisation des parcours scolaires.
La connaissance des élèves à haut potentiel doit permettre à l’enseignant d’élaborer un projet pédagogique adapté. En prenant appui sur les compétences de l’élève, l’enseignant valorise, contribue à son développement dans les apprentissages et à son inclusion dans le groupe classe, l’école ou l’établissement.
Un repérage des fragilités d’un élève à haut potentiel, au plus tôt, et la mise en œuvre d’adaptations et d’aménagements pédagogiques permettent d’éviter le développement de difficultés psychologiques ou scolaires.
Des grilles d’aide à l’observation des caractéristiques de l’EHP sont mises à la disposition des enseignants pour le repérage de l’EHP.
Des référents EHP ont été nommés dans chaque académie. Le rôle de ces personnes ressources est d’organiser l’accompagnement des enseignants, des familles et de sensibiliser tous les acteurs de l’institution
Académie Aix Marseille Plaquette académique EHP 2025
Académie : Aix-Marseille
Retrouvez les ressources académiques ainsi que les différents contacts des personnes en charge des EHP dans l’académie Aix Marseille