Le dimanche 27 septembre 2026, la Salle des Associations d’Antibes affichait complet : une cinquantaine de participants — parents adhérents, professionnels de santé et acteurs de l’éducation — se sont réunis pour assister à notre grande conférence consacrée aux « Enfants à haut potentiel intellectuel (HPI) & Troubles spécifiques des apprentissages en lecture et en écriture ».
Animée par Gilles Leloup, orthophoniste, docteur en sciences du langage et chercheur associé (laboratoire CoBTeK / Institut Pasteur), cette rencontre a permis de dépasser les idées reçues et d’éclairer la réalité des enfants dits « doublement exceptionnels » à la lumière des neurosciences et des données scientifiques les plus récentes.
Une mobilisation chaleureuse et collaborative
Dès 13 h 45, les familles ont été accueillies par nos jeunes bénévoles et l’équipe de l’ANPEIP Côte d’Azur. Après un mot d’ouverture de Kristel Lesieur, présidente de l’antenne, rappelant l’engagement de notre association auprès des familles atypiques, Gilles Leloup a pris la parole devant un public particulièrement attentif.
Ce qu’il fallait retenir : la science au service du terrain
Tout au long de son intervention rythmée et interactive, Gilles Leloup a posé des repères cliniques indispensables :
-
Définir la dyslexie sans cliché :S’appuyant sur l’étude de consensus international (Carroll et al., 2025), il a rappelé que la dyslexie est un trouble spécifique du traitement cognitif affectant l’acquisition de la lecture et de l’orthographe. Il a également insisté sur la distinction essentielle entre un trouble spécifique de la lecture (sans déficit de compréhension orale) et les troubles développementaux du langage oral.
-
Le mythe de l’orthographe par la lecture :Démonstration à l’appui, Gilles Leloup a rappelé que « lire n’a jamais amélioré l’orthographe » : décoder un texte pour en extraire le sens fait appel à la voie visuelle et au vocabulaire, tandis qu’écrire exige un encodage sériel précis en mémoire orthographique. De grands lecteurs peuvent ainsi rester très sévèrement dysorthographiques, nécessitant une rééducation ciblée et structurée.
La « double exceptionnalité » (HPI & DYS) :Un enfant HPI ne « guérit » pas son trouble grâce à son quotient intellectuel : ses compétences cognitives et son vocabulaire étendu lui permettent souvent de masquer ses difficultés pendant plusieurs années. Mais cette compensation a un coût invisible élevé : fatigue cognitive intense, anxiété et sentiment de décalage.-
La métacognition, moteur d’apprentissage :Plus encore que le QI seul, c’est la métacognition (apprendre à surveiller et comprendre son propre fonctionnement cognitif) qui prédit la réussite et permet à l’enfant d’adopter des stratégies de contournement efficaces et durables.
-
Les leviers de remédiation :La prise en charge doit articuler des approches curatives (entraînements spécifiques et intensifs, comme le programme Lirion développé à Nice), des stratégies compensatoires (explicitation du trouble, alliance thérapeutique) et des aménagements scolaires adaptés.
Un temps d’échanges riche et bienveillant
La présentation a été suivie d’une longue session de questions-réponses. Parents et professionnels ont pu partager leurs vécus scolaires, interroger les démarches de bilan et évoquer la coordination indispensable entre enseignants, orthophonistes et familles.
La journée s’est conclue dans la convivialité par un débriefing de l’équipe bénévole autour d’un verre bien mérité à Antibes !
📥 Télécharger le support de la conférence
Pour permettre à chacun de se replonger dans les schémas explicatifs et les références scientifiques partagés par Gilles Leloup, nous mettons à votre disposition le diaporama complet de la journée :
👉 [ 📄 Télécharger la présentation PDF : HPI & TSLE – Gilles Leloup (septembre 2026) ]
Pour prolonger les échanges et participer à nos prochains cafés-parents ou conférences, consultez régulièrement notre rubrique Agenda ou suivez-nous sur Facebook et Instagram